Enfocament globalitzador

Les competències que han de ser l'objectiu de l'educació, no han estat objecte d'estudi ni es té molta informació sobre elles. Les competències entren en quatre dimensions que les engloben: social, interpersonal, personal i professional. Dins de cada dimensió, hi ha diferents competències que es classifiquen en: disciplinar, multidisciplinar i o metadisciplinar, en relació als sabers científics que la sustentin (per exemple, la participació és metadisciplinària). Hi ha un problema, i és que hi ha molts de suports científics dels components de les competències, la qual cosa dificulta la creació d'una proposta que doni resposta a una definició de les finalitats de l'ensenyament. Per això s'ha de plantejar una estructura del currículum entorn a les necessitats vitals d'àmbit general o més concretes. El més adequat és que els coneixements es reparteixin en diferents agrupacions (com l'agrupació en dimensions, com hem vist anteriorment) de tal manera que la tasca pedagògica es pugui realitzar de la manera més adequada i eficaç possible.

Les estratègies metodològiques han de tenir un enfocament globalitzador. El mètode més utilitzat avui en dia és el mètode transmissiu convencional, basat en la seqüència exposició-estudi-exercitació-prova o examen, que només serveix per aquelles competències de caràcter acadèmic en les que la reproducció literal es correspon amb el nivell d’eficiència desitjat. Però no existeix un únic mètode alternatiu a l’ensenyança transmissiva, sinó que la resposta a les necessitats educatives passa pel domini de múltiples estratègies metodològiques. El docent ha d’utilitzar una metodologia variada en la que l’objectiu serà la utilització apropiada d’aquelles estratègies coherents amb el coneixement del que es disposa sobre com es produeixen els aprenentatges.

Per altra banda, les variables que permeten descriure qualsevol proposta metodològica inclouen: una forma d'agrupar-les en seqüències d’activitats, que és la manera d’articular les diferents activitats al llarg d’una unitat didàctica; unes relacions i situacions comunicatives que permetin identificar uns papers concrets del professorat i de l’alumnat;  unes formes d’organització social de la classe, que és la forma d’estructurar l’alumnat a l’aula en grups fixos i mòbils o flexibles, treball per parelles o individual, i la dinàmica grupal que s’estableix; una manera de distribuir l’espai i el temps, ja que un ús rígid dels dos poden impedir l’aprenentatge de moltes de les competències previstes, per tant la distribució de l’espai i del temps han d’adaptar-se a les característiques  de la corresponent dinàmica grupal; un sistema d’organització dels continguts on s’introdueixen el màxim nombres de relacions possibles i la situació real de partida, així cada alumne enriqueix les seves estructures de coneixement amb esquemes interpretatius complexos; un ús dels materials curriculars, ja que aquestos han d’ajudar a construir situacions de la realitat que seran el punt de partida de les seqüències didàctiques, han de contenir exercicis seqüencials i han de ser flexibles per adaptar-se als diferents ritmes d’aprenentatge; i un procediment per a l’avaluació, ja que aquesta incideix en l’aprenentatge i és una peça clau per determinar les característiques de qualsevol metodologia..

Per últim volem comentar que les competències és l’objectiu de l’educació, per tant, les competències han d’estar estudiades. Després d’haver llegit les lectures corresponents, sabem que no hi ha cap ciència que les estudií, però si has disposat d’un saber contrastat pels seus components. Com a futurs mestres que som, hem de tenir en compte d’utilitzar unes estratègies metodològiques amb un enfocament globalitzador, ja que hem de tenir en compte per a qui va dirigit, és a dir, dimensió social, interpersonal, personal i professional. Com a resum, el docent a d’utilitzar una metodologia variada que el seu objectiu sigui realitzar estratègies coherents amb el coneixement que es disposa sobre com es produeixen els aprenentatges a l’aula.

Infografia: https://create.piktochart.com/output/26995850-sequencia-dactivitats

Font: https://goo.gl/images/AmXuQp